Educarse 2.0, autonomía y dependencia de procesos educativos (Autores: Herland Vaca, Javier Acarapi, Fabiola Gutiérrez, Julia Dolores)
Resumen
Una permanente y fértil discusión sobre las dificultades que atraviesa el país para integrar efectivamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación ha sido el material para consolidar el presente ensayo. El contenido caracteriza los procesos de transferencia y apropiación de tecnología en Latinoamérica, analiza y expone datos cualitativos sobre el caso boliviano en esta materia y, finalmente, aborda el tipo de uso y la relación que tiene lugar entre las TIC, los maestros y los estudiantes para impulsar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la producción de nuevo conocimiento y el desarrollo de Bolivia desde la educación.
Se halló que tres tipos de causas dificultan la integración efectiva de los procesos enseñanza-aprendizaje, relacionadas con: a) los componentes que permiten acceso, conexión e implementación (infraestructura) de pisos tecnológicos; b)
la dimensión pedagógica concernida al acto educativo mediado por la tecnología en un contexto de transformación de paradigmas educativos; c) los factores socioculturales respecto del desarrollo de una cultura digital en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Así, el objetivo central del presente trabajo consiste en describir cuáles son los factores que impiden que el sistema educativo boliviano, los maestros y los estudiantes integren de manera efectiva las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en aula.
Extraído del libro: Quiroz, E.(coord.) (2017) Bolivia digital. 15 miradas acerca de internet y sociedad en Bolivia.Centro de Investigaciones Sociales (CIS): La Paz.
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